共和国教育学70年特殊教育学卷全文免费阅读_共和国教育学70年特殊教育学卷(马建强等)无弹窗

共和国教育学70年特殊教育学卷

作者：马建强等更新时间：2025-12-12 03:25:00

“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。按照教育学科发展的历史逻辑，分阶段、分专题、分学科全面系统地总结了新中国教育学７０年的发展成就，汇集了教育学界各个学科领域知名专家的最新学术研究成果。丛书是国家重点课题“中华人民共和国教育学史”的研究成果，也是“十三五”国家重点图书出版规划项目。丛书的出版既是对共和国教育学７０年发展成就的回顾，更是对新时代教育事业的助推。2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。共和国教育学70年特殊教育学卷

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《共和国教育学70年特殊教育学卷》二特殊教育实践领域不断扩大学科研究对象不断拓展

的广义理解，是指与正常儿童有显著差异的各类儿童，既包括各种能力超常的儿童，也包括智力落后、视力残疾、听力残疾、肢体残疾、言语障碍、学习障碍、情绪行为障碍、多重残疾等儿童。进入21世纪，尤其是学科进入发展阶段以后，我国特殊教育学学科的研究对象和研究范围不断扩大，研究内容不断丰富。除了针对智力残疾、视力残疾和听力残疾等传统特殊教育对象的学校教育、诊断和干预的研究不断丰富以外，对孤独症、情绪行为障碍、学习障碍、多重障碍、超常儿童等特殊儿童的教育与干预研究也取得了长足的发展。（一）孤独症儿童的教育及相关学科研究孤独症是近年来学术界广泛关注的一个热点论题，研究成果涵盖多个学科。《近十年来国内孤独症研究成果分析》（赵谦，2018）一文以中国知网数据库为统计源，运用文献检索...

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